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实施“自臻”教育 培育健全人格

————来自农村小学的心理健康教育的探索和实践

    安驾庄镇中心小学位于鲁中宝地泰山西麓,桃乡南部,汶河之畔的安驾庄镇驻地,学校现有34个教学班,学生1360人。学校自2008年开始进行学生心理健康教育工作,学校始终关注每一个学生心灵的成长,从尊重每一个孩子开始,尊重学生,以学生为本,从品德、习惯、素养、个性四个方面,培养学生自信、自主、自律、自强的品质,让学生通过自己的努力,成就最好的自己,实现自己的梦想。
1、理念先行,文化引领。
    学校提出“自臻”教育理念,确定了“自强不息  臻于至善”的学校精神,从小培养学生健全的人格,为学生精彩的人生打好底色。为培养学生良好的心理素质,促进学生人格的健全发展,学校以“面向全体、预防为主、关注个体、尊重关爱”为原则开展心理健康教育工作。
2、条件保障,确保成效。
    组织保障,全员参与。学校严格落实全员育人导师制,将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,学校成立了心理健康教育领导小组,以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。
    制度保障,规范运行。学校健全了心理健康工作的规章制度。实行心理辅导室轮值制度,轮流坐班心理辅导室,接待来访学生,处理学生来信等学生心理健康问题。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案,各种规章制度的落实确保了心理健康教育工作高效有序运行。 
    物质保障,温暖舒适。学校按照心理辅导室专业要求设有办公接待室、心理辅导室、团体辅导室,使用面积达到配备标准。心理辅导室内基础设施比较齐全、内部环境舒适、温馨、安静。心理辅导室由学校分管业务教学的副校长亲自包靠,配备了2名专职心理健康教师专门负责,保证了辅导室的正常开放和高效使用,能够做到每周开放接待不少于10小时,为学生细致服务,得到孩子们的一致喜爱与认可。 
3、科研引领,助推成长
    为推动学校心理健康教育工作出成效,学校积极申报上级课题《小学生积极心理教育的实践和探索》,配合研究课题,对个案学生进行深入的跟踪调查分析,总结经验方法,把心理问题课题化,在理论上得到升华。学校注重了教师之间的研讨交流,学校每学期集中举行理论学习、公开课、经验交流会。学校每学期进行总结表彰,促进了学校心理健康教育工作的开展。
4、全员联动,共育心灵。
    家庭教育是第一教育,家庭健康才有利孩子的身心发展,我校开办了家长学校,定期举行家长会、家庭教育讲座向家长宣传心理健康教育知识,并为部分家长提供个别辅导服务,学校借助家长课程每学期设计2次心育系列活动,使家长走进了孩子的心灵世界,形成家校教育合力,有效地推进我校心理教育工作。
5、立足课堂,润物无声。
    学校把心理健康课程纳入校本教材规划,根据学生年龄和心理发展特点,分学段、分层次、有计划地开展心理健康课,采取情景体验、角色扮演等多种形式的系列辅导活动,营造积极、健康、和谐的心理氛围,为学生的健康成长奠定坚实基础。
    学科心理教育渗透,让心理教育润物无声。学校建立学科心理教育渗透制度,根据学科特点,设计符合学生心理特点的德育目标,在学科教学中渗透心理健康教育,让学生在平时教学中得到积极的心理影响,从而塑造学生健全人格。
6、活动纷呈,绽放心灵。
    为加强小学生心理健康教育,促进学生健康人格的形成和个性的发展,每学年学校确定四个“自臻”教育校园文化节:“春暖花开”体育节、“荷花飘香”艺术节、“霜天自由”科技节、“梅雪共赏”读书节为载体,举办各类比赛活动。学校成立了以文学、艺术、体育活动为主的各类学生社团30余个,包括诗文吟诵、书画、乒乓球、篮球、鼓乐、舞蹈、合唱等多方面的内容。学校以活动为主要载体,鼓励有问题的学生参与其中,把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。学校还开展了心理课程、团体心理辅导、个案辅导等心理干预形式,维护学生的心理健康、预防心理疾病的发生、提高学生的心理健康水平。
7、个案辅导,呵护心灵。
    在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生,心理咨询教师积极的进行个别辅导干预给予各种形式及时必要的咨询、辅导,做好详细记录,并且严格遵守职业道德保护学生隐私。每周一至周五,我校的“心语轩”接待来访学生,通过交流、咨询、写信尽力缓解或解除个别学生的心理问题,绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄,获得了考虑问题的新角度、新选择,或是感觉问题得到了根本的解决。
    在今后的心理健康教育工作道路上,学校不仅要思考心理健康教育工作开展的形式和本质,更要深度挖掘心理健康教育的功能,让我们的学生因为有我们心理健康教育而更具幸福感,不仅培育学生健康的心灵,更要塑造学生健全的人格。

作者:肥城市安驾庄镇中心小学  孙志强

责任编辑:黄晨